Ver el código de «Societat i educació 2.0. Un context»

== Digital Natives/Growing up digital ==
[[Image:students_today.jpg|thumbnail|250px|Digital Natives [http://youtube.com/watch?v=dGCJ46vyR9o]Un món diferent]]


Els adolescents i joves d’avui representen la primera generació que ha crescut amb les tecnologies digitals. Els ordinadors, els videojocs, les càmeres de vídeo digital, els telèfons mòbils, els reproductors MP3 i els SMS formen part de la seva quotidianitat. Per '''Marc Prensky''' [http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf][http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part2.pdf]   aquesta nova generació de joves i adolescents ja tenen una etiqueta que els identifica, els '''nadius digitals''' (Digital Natives)[http://www.digitalnative.org]. Aquesta generació són els nadius de l’era digital i les generacions més grans són, com no podia ser d’una altra manera, els immigrants digitals que d’una manera o una altra hem aprés a adaptar-nos –amb més encert o amb més dificultat- al context digital. 

Aquesta Net-generation es comunica fent servir el correu electrònic, els '''SMS''' o els '''xats'''. Les noves generacions han nascut en un context on compartir té molt a veure amb '''blogs''', '''webcams''', càmeres de '''mòbils''' o xarxes “'''peer to peer'''”; comprar o vendre amb Ebay o Amazon; crear amb webs o avatars i buscar informació amb '''Google''', Yahoo o '''Wikipedia'''. 

La diversificació de les formes d’ús d’aquestes tecnologies impulsen al mercat a la creació/producció de nous productes, formats, continguts i llenguatges a l’hora que comporta importants transformacions en les relacions que aquests estableixen amb el seu entorn (família, escola, mitjans tradicionals, amics, comunitats juvenils, etc. ). Els joves i adolescents constitueixen un grup d’interès privilegiat en el estudis sobre les representacions, usos i apropiacions de les noves tecnologies, tant des de la perspectiva de l’ús addictiu  de les noves pantalles com des de la perspectiva de les representacions, formes de relació i creació de noves identitats .



== Educació i el Constructivisme educatiu, l’aprenentatge col•laboratiu/participatiu i el coneixement/significat distribuït ==
[[Image:constructuvisme.jpg|thumbnail|250px|Constructivisme [http://es.youtube.com/watch?v=1M8R1kFczRs] educatiu]]
El constructivisme educatiu és un marc explicatiu del procés d'ensenyament-aprenentatge que es centra en la construcció de significats i atribució de sentit a allò que s'aprèn. L’objectiu és fer que els alumnes duguin a terme aquest procés de construcció a partir de la seva experiència personal i dels coneixements, sentiments i actituds amb els quals s'apropen als continguts i a les activitats escolars. L'ingredient central d'aquesta concepció psicopedagògica és l'aprenentatge significatiu on el que es pretén és crear un vincle entre el que cal aprendre i el que ja se sap. 

''..cal que els alumnes aprenguin tant significativament com sigui possible aquells aspectes de la cultura del seu grup social que es consideren indispensables per a esdevenir membres actius, crítics i creatius. (Cuadernos de Pedagogía. Reforma educativa. Reflexió i propostes  [Barcelona] 1990, nº 188. p.16)''

'''Lectures'''

Incompetències bàsiques en educació audiovisual: la televisió com a exemple d'un debat necessari [http://www.aulamedia.org/dame.htm]



=== Constructivisme educatiu ===



=== Aprenentatge col·lavoratiu ===


 
 
Se entiende por interacción social el proceso por el que las personas se influyen 
recíprocamente mediante el intercambio mutuo de pensamientos, sentimientos y 
acciones.  La interacción es fundamental para el desarrollo del individuo, para su 
socialización y para el aprendizaje de los roles sociales. Pero la interacción entre 
las personas no es un proceso lineal, sino circular y no siempre es optimizante 
para ambas partes. La educación, desde este punto de vista, pretende optimizar 
las variables que configuran la interacción: intrapersonales, interersonales y 
organizacionales.

'''Letures'''

GARCIA, R.; TRAVER, J. Y CANDELA, I. (2001): “Aprendizaje
Cooperativo: Fundamentos, características y técnicas”. Cuadernos de educación
para la acción social. Editoial CCS – ICCE, Madrid.[http://xino-xano.org/wikiOciDigital/articlulos/aprendizaje_colaborativo.pdf]

Slavin, Robert E.; Aprendizaje Cooperativo, Editorial Aique; Cap.III: El
aprendizaje cooperativo y otros resultados, además del logro, pág. 49 a 55;
Cap.VII: Otros métodos y recursos de aprendizaje cooperativo, pág. 175 180. [http://xino-xano.org/wikiOciDigital/articlulos/aprendizaje_cooperativo.pdf]

== La societat digital i el pes de la comunitat ==