Diferencia entre revisiones de «Societat i educació 2.0. Un context»

De OciDigital
Saltar a: navegación, buscar
(Educació i el Constructivisme educatiu, l’aprenentatge col•laboratiu/participatiu i el coneixement/significat distribuït)
Línea 15: Línea 15:
  
  
[[Image:constructuvisme.jpg|thumbnail|250px|Constructivisme [http://es.youtube.com/watch?v=1M8R1kFczRs] educatiu]]
+
=== Constructivisme educatiu ===
  
  
 +
 +
=== Aprenentatge col·lavoratiu ===
 +
 +
 +
 +
 +
Se entiende por interacción social el proceso por el que las personas se influyen
 +
recíprocamente mediante el intercambio mutuo de pensamientos, sentimientos y
 +
acciones.  La interacción es fundamental para el desarrollo del individuo, para su
 +
socialización y para el aprendizaje de los roles sociales. Pero la interacción entre
 +
las personas no es un proceso lineal, sino circular y no siempre es optimizante
 +
para ambas partes. La educación, desde este punto de vista, pretende optimizar
 +
las variables que configuran la interacción: intrapersonales, interersonales y
 +
organizacionales.
 +
 +
GARCIA, R.; TRAVER, J. Y CANDELA, I. (2001): “Aprendizaje
 +
Cooperativo: Fundamentos, características y técnicas”. Cuadernos de educación
 +
para la acción social. Editoial CCS – ICCE, Madrid.[http://xino-xano.org/wikiOciDigital/articlulos/aprendizaje_colaborativo.pdf]
 +
 +
Slavin, Robert E.; Aprendizaje Cooperativo, Editorial Aique; Cap.III: El
 +
aprendizaje cooperativo y otros resultados, además del logro, pág. 49 a 55;
 +
Cap.VII: Otros métodos y recursos de aprendizaje cooperativo, pág. 175 180. [http://xino-xano.org/wikiOciDigital/articlulos/aprendizaje_cooperativo.pdf]
 +
 +
[[Image:constructuvisme.jpg|thumbnail|250px|Constructivisme [http://es.youtube.com/watch?v=1M8R1kFczRs] educatiu]]
  
 
== La societat digital i el pes de la comunitat ==
 
== La societat digital i el pes de la comunitat ==

Revisión de 09:44 10 jun 2008

Digital Natives/Growing up digital

Digital Natives [1]Un món diferent


Els adolescents i joves d’avui representen la primera generació que ha crescut amb les tecnologies digitals. Els ordinadors, els videojocs, les càmeres de vídeo digital, els telèfons mòbils, els reproductors MP3 i els SMS formen part de la seva quotidianitat. Per Marc Prensky [3][4] aquesta nova generació de joves i adolescents ja tenen una etiqueta que els identifica, els nadius digitals (Digital Natives)[5]. Aquesta generació són els nadius de l’era digital i les generacions més grans són, com no podia ser d’una altra manera, els immigrants digitals que d’una manera o una altra hem aprés a adaptar-nos –amb més encert o amb més dificultat- al context digital.

Aquesta Net-generation es comunica fent servir el correu electrònic, els SMS o els xats. Les noves generacions han nascut en un context on compartir té molt a veure amb blogs, webcams, càmeres de mòbils o xarxes “peer to peer”; comprar o vendre amb Ebay o Amazon; crear amb webs o avatars i buscar informació amb Google, Yahoo o Wikipedia.

La diversificació de les formes d’ús d’aquestes tecnologies impulsen al mercat a la creació/producció de nous productes, formats, continguts i llenguatges a l’hora que comporta importants transformacions en les relacions que aquests estableixen amb el seu entorn (família, escola, mitjans tradicionals, amics, comunitats juvenils, etc. ). Els joves i adolescents constitueixen un grup d’interès privilegiat en el estudis sobre les representacions, usos i apropiacions de les noves tecnologies, tant des de la perspectiva de l’ús addictiu de les noves pantalles com des de la perspectiva de les representacions, formes de relació i creació de noves identitats .


Educació i el Constructivisme educatiu, l’aprenentatge col•laboratiu/participatiu i el coneixement/significat distribuït

Constructivisme educatiu

Aprenentatge col·lavoratiu

Se entiende por interacción social el proceso por el que las personas se influyen recíprocamente mediante el intercambio mutuo de pensamientos, sentimientos y acciones. La interacción es fundamental para el desarrollo del individuo, para su socialización y para el aprendizaje de los roles sociales. Pero la interacción entre las personas no es un proceso lineal, sino circular y no siempre es optimizante para ambas partes. La educación, desde este punto de vista, pretende optimizar las variables que configuran la interacción: intrapersonales, interersonales y organizacionales.

GARCIA, R.; TRAVER, J. Y CANDELA, I. (2001): “Aprendizaje Cooperativo: Fundamentos, características y técnicas”. Cuadernos de educación para la acción social. Editoial CCS – ICCE, Madrid.[6]

Slavin, Robert E.; Aprendizaje Cooperativo, Editorial Aique; Cap.III: El aprendizaje cooperativo y otros resultados, además del logro, pág. 49 a 55; Cap.VII: Otros métodos y recursos de aprendizaje cooperativo, pág. 175 180. [7]

Constructivisme [2] educatiu

La societat digital i el pes de la comunitat